En esta nueva publicación,
realizaremos un breve recorrido histórico, tal como lo presenta George
Siemens1 en su artículo “Conectivismo: Una teoría de aprendizaje
para la era digital” (2004). George Siemens, Teórico de la Enseñanza en la
sociedad digital, parte en su análisis de la premisa de la complejidad
creciente del mundo y de allí se derivan sus propuestas para pensar las nuevas
pedagogías del siglo XXI.
Recorriendo la historia de la Pedagogía
El autor de referencia describe que el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, son o han sido las tres grandes teorías del aprendizaje utilizadas más frecuentemente en el diseño de los ambientes educativos. Sin embargo, estas teorías fueron desarrolladas en épocas en las que el aprendizaje no había sido atravesado aun por la tecnología.
En los últimos 20
años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos
y aprendemos. Siemens señala que las necesidades de aprendizaje y las teorías
que describen los principios y procesos de aprendizaje, deben reflejar los
ambientes sociales subyacentes.
Autores como
Gonzales, sugieren que la tecnología está alterando o re cableando nuestros
cerebros, refiriendo que las herramientas que el hombre utiliza, moldean el
pensamiento. (Gonzales,2004).
Tres grandes Teorías del Aprendizaje
El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, constituyen distintos modelos desde los cuales han sido abordados o conceptualizados los procesos de aprendizaje, siendo estas tres teorías las que contribuyeron al diseño de los programas pedagógicos a lo largo de los años.
Sin embargo,
actualmente estas tres teorías del aprendizaje, presentarían ciertas limitaciones.
Un principio
central de estas teorías es que el aprendizaje ocurre dentro de una persona.
Sin embargo, dejan por fuera al aprendizaje que ocurre por fuera de las
personas, esto es, el aprendizaje que es almacenado y manipulado por la
tecnología. El avance científico, el cambio de paradigma y el surgimiento de nuevas
tecnologías, han contribuido a que se generen nuevos modelos pedagógicos. Los
cuales son actual tema de debate bajo el concepto de Conectivismo.
¿Qué es el Conectivismo?
Atravesados por un nuevo paradigma científico, desde el caos o Paradigma de la Complejidad, surge el concepto de Conectivismo, definido como la integración de principios explorados por las teorías del caos, redes, complejidad y auto organización.
Según este enfoque,
el aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de
elementos centrales cambiantes, que no están por completo bajo el control del
individuo. El aprendizaje según el Conectivismo puede residir fuera del sujeto,
en el interior de una organización o base de datos. Estaría enfocado en
conectar conjuntos de información especializada y las conexiones que
posibilitan el aprendizaje tienen más importancia que el estado actual del
conocimiento.
El punto de partida
del Conectivismo es el individuo. El conocimiento personal se compone de una
red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan
a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos. Este ciclo de
desarrollo del conocimiento (Personal a la red, de la red a la institución) le
permite a los aprendices estar actualizados en su área mediante las redes.
Para enriquecer el
concepto de Conectivismo, se considera productivo tomar el ejemplo citado por
John Seely Brown, quien muestra como el acceso a internet equilibra los
pequeños esfuerzos de muchos, con los grandes esfuerzos de pocos. La premisa
central es que las conexiones creadas con nodos inusuales soportan e
intensifican las actividades existentes que requieren gran esfuerzo.
El autor presenta
el proyecto de Universidad Comunitaria donde se reúne a adultos mayores y a
estudiantes en un Programa de mentores. Los niños escuchan a estos abuelos más
de lo que escuchan a sus padres, la mentoría ayuda a los profesores…. Los
pequeños esfuerzos de muchos- los adultos mayores- complementan los grandes
esfuerzos de pocos- los Profesores. Esta amplificación de aprendizaje, conocimiento
y comprensión a través de la extensión de una red personal, es el epitome del
Conectivismo. Brown, (2002).
Para dar cierre a
nuestra presentación, citaremos las ideas propuestas por Jordi Adell en sus
Conferencias “La Pedagogía del siglo XXI” (2013) y “El aprendizaje en red” (2014)
Adell se pregunta ¿Cómo
se construye el conocimiento y como se debe enseñar en las escuelas?
Enmarcado en el
modelo del Conectivismo, propone las siguientes ideas para una Pedagogía del
Siglo XXI:
·
En una sociedad compleja y
cambiante de aprendices permanentes, auto regulados y luego auto dirigidos, la
escuela tiene la obligación ética y moral de impartir educación a todos más allá
de la clase socioeconómica.
·
Educación, es bastante más que
saber cosas. Propone escoger el conocimiento desde donde se tengan ganas.
·
Habla de tres metáforas: la Metáfora
de la adquisición, la cual asume que el conocimiento es una sustancia que pasa
del maestro al alumno. La metáfora de la participación, donde el educador forma
parte de y es miembro participante de la comunidad practica y por último nombra
la Metáfora de la creación del conocimiento. Estas tres metáforas son
necesarias.
·
Propone integrar técnicas y
autores clásicos como por ejemplo los conceptos Vigotskianos, mezclados con las
nuevas tecnologías.
·
La pedagogía moderna es una mezcla
de ideas antiguas con ideas nuevas, de conectivismo: donde es tan importante
saber algo como saber quien lo sabe. Implica combinar aprendizaje formal e
informal. Gracias a la tecnología vamos a combinar aprendizajes dentro y fuera
de la escuela, con los Dispositivos móviles se puede aprender fuera de la escuela.
Jordi Adell (2013)
1 George Siemens es fundador y
presidente de Complexive Systems Inc, un laboratorio de investigación que ayuda
a las organizaciones a desarrollar estructuras de aprendizaje integrados para
la ejecución de una estrategia global
